Elaborar un "Personal Learning Environment" a través de Gliffy ha sido una tarea sencilla pero a la vez motivo de reflexión. Como vemos, la dirección de las flechas puede ser de dos formas; unidireccional (si únicamente obtengo información de esa fuente y no aporto nada) o en su defecto, multidireccional (si al mismo tiempo que me proporcionan información no adopto una actitud pasiva sino que aporto mi granito de arena).
Sin duda ésta es una forma muy visual de apreciar el origen de nuestra información, de darnos cuenta de que cada vez lo digital va ganando más terreno a lo "analógico". Aunque debo reconocer que probablemente, si hubiera tenido que hacer mi entorno personal de aprendizaje seis meses atrás, muchos de los iconos tales como twitter, friendfeed, Delicious... no aparecerían porque los desconocía.
Pero como decíamos al principio, también es una buena manera de dedicar un momento a la reflexión y analizar nuestra actitud en la red como usuarios. Nos identificamos como ¿consumidores o prosumidores? Es decir, ¿únicamente "consumimos" información o también aportamos algo de nuestra propia cosecha...compartimos?
Esta vez, la tarea consistía en elaborar la página web de un colegio (con Google Sites) y desarrollar en ella una Unidad Didáctica. Nuestra Unidad Didáctica, pertenece al 3º ciclo de Educación Primaria y trata sobre la multiculturalidad en el aula.
Y por fin, hoy hemos cumplido nuestra misión, nuestra página ya es pública!El colegio se llama CEIP ESCABU y si queréis saber un poquito más, sólo tenéis que entrar y visitarnos!!!
Además, ya ha pasado el veredicto de nuestros compañeros/as y profe hoy en clase!!
Hay que ver lo que se aprende haciendo cositas de estas....
Al principio desconcierta, luego parece que vayas entendiendo algo más. Hasta ahora, mis conocimientos sobre software libre se limitaban a algunos comentarios entre compañeros/as por los pasillos de la universidad. Hoy usuario aquí presente, de los que se dice de toda la vida de Windows decide ver qué se cuece por el mundo del “software libre”.
Aunque el mundo de la tecnología, informática y en su defecto, el mundo de las TIC avanzan a gran velocidad (el móvil que hoy tenemos, mañana está “pasado de moda”), hay cosas que parece que cuesten más de arrancar. Gran parte de mi generación y probablemente la de mis padres, ha sido de las que cuando han necesitado un ordenador, han ido a la tienda, han escogido el que más les ha entrado por los ojos y si han tenido la suerte de conocer algunas de sus características han escogido entre ellas las que más le convenían (más memoria RAM, disco duro 500Gb…) El dependiente muy atento/a le ha vendido el ordenador y al llegar a casa, encenderlo automáticamente y ver “Microsoft Windows 2000 se está iniciando”. Hemos empezado a pensar: ¡uf! Todo está bajo control. El ordenador funciona.
Pero llega un buen día, y como ya hemos dicho que todo avanza muy rápido, unos documentos que tenías guardados en formato antiguo parecen no poderse abrir. Es el momento de llamar a un informático y adquirir una licencia nueva. Esto es a groso modo el software privativo. ¿Entonces, tenemos que ir siempre comprando licencias?
Para alivio de nuestros bolsillos, parece que hay una alternativa: el software libre. Vamos a pararnos un momento. Software libre NO equivale a software gratis. Software libre significa como la propia palabra indica “libre”, lo que pasa que la mayoría de veces lo podemos adquirir gratuitamente pero también pueden venderte servicios de reparación con él. ¿Entonces, dónde está la diferencia? Fundamentalmente en la accesibilidad a los códigos (eso que permite que el ordenador se ponga en marcha). El software privado únicamente te proporciona los códigos máquina (según dicen imposibles de descifrar para un usuario sin conocimientos en programación) y el software libre te permite “ver”, “toquetear” libremente el código fuente.
A pesar de todo esto, si ahora mismo me preguntaran si cambiaría el software privativo de mi ordenador para convertirlo en software libre diria que no. ¿Por qué? Básicamente por miedo a perder información, no saber utilizar los programas (aunque muchos sean similares OpenOffice-Word…). Pero en el próximo ordenador (Navidad se acerca) ya me he planteado instalarme Linux por lo menos para probar y ver cómo funciona porque así será la realidad en las escuelas.
Por tanto, centrándonos en el ámbito educativo, que es el que más nos interesa, podemos ver como hoy en día la mayoría de las escuelas ya funcionan con programas como LLiurex (Comunidad Valenciana), Guadalinex (Extremadura)… Es decir, con programas de software libre. ¿Por qué? Principalemente por el motivo que comentábamos al principio, por el ahorro.
Pero, ¿es esta la única finalidad, utilidad que le podemos dar en la escuela a algo que tiene cerca de 120.000 proyectos de programación libre? Obviamente que no. Pero a parte de las posibles actividades que se pueden realizar con este tipo de software (que habrá que ir investigando poco a poco…) creo que se esconde algo mucho más importante tras el software libre. Existe una especie de “currículo oculto”. Puesto que la utilización de este tipo de software es una buena forma de iniciar a nuestros alumnos/as en la idea de que pueden/deben compartir, en la idea de que entre todos el conocimiento se construye mejor. Que si a ti te inquieta saber cómo funciona un ordenador puedas descubrirlo y no solo eso sino mostrarlo, compartir esas ideas entre tus compañeros/as e incluso maestro/a.
No debemos olvidar que la escuela a parte de ser ese edificio donde cada mañana acude gente bien para desempeñar su oficio o para estudiar, es el lugar donde se intenta formar a los futuros ciudadanos, es el lugar donde más aprenden los niños/as y donde construyen su forma de ver el mundo….un mundo aislado, egoista o no.
A estas alturas, la mayoría de nosotros/as ya sabemos qué es una webquest. A modo de definición podríamos decir que una webquest es un “tipo de actividad didáctica que consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos/as e incluye una evaluación auténtica”
¿Cómo identificar una webquest?
Sencillo, suelen tener la siguiente estructura:
• Introducción • Tarea
• Proceso
• Recursos
• Evaluación
• Conclusión
• Autores ¿Qué necesitamos para construirla?
Un sitio web que podemos construir nosotros mismos en Google Sites o con un editor HTML, un servicio de blog o un procesador de textos que pueda guardar archivos como una página web.
(información extraída de la wikipedia)
¿Así pues, cuál hasido el procedimiento que nosotras hemos seguido?
En primer lugar, nos informamos bien sobre las webquest, miramos ejemplos y lo cierto es que estábamos un poco mareadas, nos parecía una tarea difícil (y lo es), en definitiva una vez más, no sabíamos por dónde empezar. Estuvimos unos días dándole vueltas al tema, buscando ideas para nuestra futura webquest y finalmente decidimos ponernos manos a la obra ya que el tiempo iba pasando!
Lo primero que hicimos fue crear una cuenta en Google Sites (pensamos en aprovechar la que teníamos creada con el profe de la parte práctica de Noves Tecnologíes pero como que los componentes del grupo eran diferentes, teníamos que hacer una nueva cuenta)
En segundo lugar, entre los dos temas que se nos proponían escogimos “El transcurso del tiempo en el entorno del alumno/a: familia y localidad”. Dado que vimos que este tema era muy amplio, decidimos realizar una actividad didáctica más global que podríamos titular como “el entorno social del niño/a”. Así, en la primera actividad nos centramos más en el “entorno familiar”, en la segunda “el entorno escolar”, en la tercera “sus gustos personales” y en la cuarta finalizamos con una “visión general” de otros países diferentes al que se encuentra el niño/a.
Finalmente, buscamos actividades didácticas por la red, otras nos las inventamos nosotras y el resultado lo veréis más abajo.
La verdad es que crear una webquest es un trabajo laborioso y también es algo complicado conseguir originalidad en una webquest además, ya existen muchas webquests sobre muchos temas que podemos encontrar en Internet y eso parece que nos limite un poco. Pero antes de concluir con esta pequeña explicación, nos gustaría remarcar varias cosas:
a) El aspecto con mayor dificultad para nosotras ha sido el hecho de tener que elaborar unas actividades que se ajusten a los objetivos…
b) Fracasamos en el intento con el programa “Hot Potatoes”. Ya que después de tener elaboradas todas las actividades, no nos dejaba subirlas a ningún sitio. c) Todas las imágenes que esta webquest contiene, han sido subidas a flickr con una licencia Creative Commons (las podéis ver AQUÍ)
d) Se trata una webquest abierta a cualquier tipo de modificación, mejora.
Es decir, de momento la webquest que hemos elaborado parece toda muy teórica. Por lo que para ver si esta webquest funciona de verdad tendríamos que trasladarla a una situación real, a un aula donde fueran los propios discentes quien en cierto modo evaluaran nuestra webquest.
Así que no descartamos utilizar a nuestros respectivos hermanos/as, familiares… como “conejillos de indias” que se dice vulgarmente o incluso, ¿por qué no en nuestra estancia durante el Practicum II? (es en apenas un mes, y podríamos hacernos una idea para futuras webquest!)
Para concluir, vamos a reflexionar un poco...
Muchas de las webquest están realizadas en Google Sites, ¿qué pasaría si algún día no se pudieran leer porque ha salido una nueva versión? ¿o esto es algo imposible? ¿existe alguna manera de tener la webquest en un lugar más seguro?
Los que nos hemos iniciado hace poco en esto del mundillo de las TIC seguramente habremos escuchado referencias entorno el Colegio San Walabonso de Niebla (Huelva). Algo que nunca hubiera llegado a pensar, ocurrió concretamente el Jueves 12 de Noviembre. La Concejalía de Educación del Ayuntamiento de Benicàssim inició esa misma semana el programa “Formación a formadores” (para instruir a los profesores/as de los centros educativos de la localidad en nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza), y la primera actividad que se llevó a cabo fue a cargo de Fernando G. Páez, Jefe de Estudios del colegio San Walabonso. ¡Y nosotros/as, estudiantes de 2º de Magisterio teniamos la oportunidad de asistir a dicha conferencia! ¿Cómo ibámos a dejarla pasar?
Lo cierto es que fue una experiencia muy agradable, más que una conferencia parecía una reunión entre amigos. La sencillez y proximidad de Fernando G. lograron algo nada fácil como es captar nuestra atención durante un largo periodo de tiempo (tres horas) y que podía haber sido incluso más. ¿Cuál fue el secreto de Fernando?
Desde mi punto de vista, dejar a un lado teorías sobre TIC, tecnicismos y adentrarnos en lo que realmente nos interesaba, nos inquietaba: la realidad de su centro, el día a día de un centro TIC.
Enseñarnos cómo un centro situado en un pueblo rural de un nivel socioeconómico medio bajo, sin excesiva dotación de recursos (muchos de los ordenadores con los que cuentan tienen 6 años) ha sido capaz desde hace 5 años de integrar las TIC en el aula,. Es decir, ha sido capaz de aprovecharse de todas las posibilidades que ofrecen, por ejemplo los ordenadores y adaptarlas a sus alumnos/as. Consiguiendo así uno de los pilares fundamentales de la educación: que ésta esté centrada en el discente, donde ellos/as son los verdaderos protagonistas y al mismo tiempo prosumidorees (consumidores y productores de contenidos). Por lo tanto, son niños/as que ven que lo que hacen tiene un sentido y se interesan, disfrutan con ello.
Teniendo esta idea siempre presente, y con la colaboración de todo el personal docente y no docente han conseguido realizar actividades (os recomiendo que les echéis un vistazo a todas ellas si podéis) que a muchos de nosotros/as nos parecerían imposibles. Os recomiendo que no os perdáis el "Teatro de Calle"
Y es que si bien hay algo que me gustaría resaltar, es que nos ha abierto los ojos a través de hechos ("ver para creer"), nos ha demostrado cómo hace más el que quiere que el que puede. Ahora somos nosotros/as como futuros maestros los que decidir si tomar ejemplo o no. Pero debemos saber que las TIC no es la educación del futuro sino la del presente.
Finalmente, sólo me queda agradecer a Jordi Adell por su invitación para que pudiéramos asistir a dicha conferencia y felicitar a Fernando G. Páez y a todo su equipo de trabajo por la labor que han hecho.
pd: Parece que nos quedamos con ganas de saber más, así que ahora estamos a la espera de una posible videoconferencia con San Walabonso!!
La primera impresión que tuvimos cuando se nos propuso esta tarea, es que no era algo extremadamente difícil, sino que incluso, nos daba la sensación de que podíamos llegar a disfrutar con ella. Por otra parte, consideramos que han habido dos factores que han facilitado nuestro trabajo:
En primer lugar, para esta tarea disponíamos de 15 días. Lo que en un principio hizo que no nos llevaramos las manos a la cabeza y comenzara a surgir esa sensación de estrés y desánimo incluso antes de empezar. En segundo lugar, la temática del trabajo estaba ya delimitada por lo que era cuestión de documentarse (algo relativamente sencillo teniendo en cuenta la cantidad y rapidez de información que se puede obtener con tan solo entrar en un simple buscador de Internet!)
Así pues, ¿cuál ha sido el procedimiento que hemos seguido? ¿cómo lo hemos llevado a cabo? ¿qué dificultades nos hemos ido encontrando por el camino? y algo incluso más importante que todo esto ¿qué hemos aprendido de esta experiencia?
Hay algo que teníamos claro: queríamos hacer un video diferente, que no fuera una simple recopilación de información. Y también teníamos claro que queríamos que en nuestro video los protagonistas fueran niños/as. Niños/as que nos ayudaran a que toda esta actividad fuera más dinámica, entretenida y divertida.
Para ello, elaboramos un pequeño guión con un lenguaje asequible para que los niños/as tuvieran una idea de cómo se iban a ir desarrollando las diferentes secuencias. Posteriormente, hubo una división de roles para acelerar el proceso de elaboración del trabajo. Una parte del grupo realizó las grabaciones de video y la otra aparte del grupo nos reunimos con los niños/as y grabamos el audio. Finalmente, ambos partes se juntaron para elaborar el proyecto final con Movie Maker.
Dificultadescon las que nos hemos encontrado:
-No podíamos ver el video en el ordenador. Le dimos unas cuantas vueltas al tema hasta que al final nos descargamos el programa "VLC media player".
-El formato de los archivos del video estaba en .vob y tuvimos que pasarlo a .avi a través del programa "Mobile Media Converter"
-La búsqueda de las canciones en Jamendo ha sido un tanto costosa ya que no conocíamos a la mayoría de los autores y era cuestión de ir probando...
Reflexión Final:
Nos quedamos con las caras de los niños/as tras la propuesta de participar en este trabajo. Para ellos era una auténtica fiesta poder grabar con nosotras. Realmente nos ha sorprendido ver el interés, las ganas que han demostrado en todo momento y la capacidad que tenían de improvisar. Por otra parte, estamos seguras que tanto para los niños/as como para nosotras no será una de esas tareas que quedan en el olvido sino que recordaremos con ilusión.
No nos queda otra que reconocer publicamente que las nuevas tecnologias estimulan mucho más de lo que puede apreciarse a simple vista...Realmente te das cuenta del gran potencial que pueden llegar a tener las TIC una vez comienzas a aplicarlas y es que los niños/as agradecen (y mucho) este cambio de rutina en la escuela.
¿Os apetece ver el resultado?
Componentes del grupo: Lucía Agut, Judit Gallén, Fuensanta Alberola, Marta Tarazona, Sara Gallardo.
World Magnets es una especie de pizarra magnéticacon la cual se pueden crear palabras y desplazarlas sobre la pantalla. Sirve para realizar clasificaciones, listas...
Una red de recursos educativos para COMPARTIR contenidos, conocimientos...!!!
"Proyecto Agrega" es una plataforma de contenidos digitales educativos GRATUITOS que están validados pedagógicamente y adaptados al curriculo español. Sus recursos se pueden utilizar y modificar libremente.
Se trata de una gran biblioteca virtual donde los profesores/as pueden crear, buscar y compartir estos contenidos e incluso descargarlos para modificarlos y adaptarlos a las necesidades de sus alumnos/as.
Además, he leido que este proyecto ha sido seleccionado como finalista en los IMS Learning Awards 2009 que premian al "uso más impactante de la tecnología en el apoyo al aprendizaje".
Os dejo un video que ilustra muy bien en qué consiste el Proyecto Agrega.
Aquí tenéis un ejemplo real llamado "movemos el ratón" para adquirir las habilidades básicas de manejo del ratón, movimiento, arrastre, clic y doble clic. También hay secuencias educativas para educación primaria.
La tarea que se nos propone es sencilla: suscribirse a los blogs que uno/a considere interesante y aprovechar el servicio que nos ofrece Google Reader para ver todas las actualizaciones de forma conjunta. Así conseguimos por un lado optimizar el tiempo ( evitaremos el tener que ir blog por blog) y algo aún más importante para personas algo "tiquismiquis" del orden como yo: organización. Aunque tengo que deciros que el método que utilizaba hasta ahora para estar al día de las actualizaciones era verlas en el apartado "escritorio" del propio blog y me ha funcionado bastante bien.
Pero vamos a darle una oportunidad a Google Reader ya que éste también tiene otras funciones bastante útiles: se pueden compartir documentos, archivos, puedes destacar archivos (para releerlos cuando te interese), acceso desde el movil...
Si nos paramos a pensar un momento, hasta ahora tenemos muchas cuentas de usuario rondando por la red, una de ellas es la de Gmail; ¿sabéis todas las cosas que se pueden hacer con esta cuenta?
a)acceder a google maps y empezar a hacer mapas. b)acceder a tu cuenta de google reader c)esto te permite acceder instantaneamente a tu blog (si lo tienes con cuenta de gmail) d)acceder a una página web que tienes en google sites
Y seguro que se me escapan alguna que otra utilidad más... Esta mini apreciación no es más que una de las conclusiones que he sacado al entrar en google reader, abrir el blog, probar a toquetear un poco google maps y ver que todas ellas no me pedían usuario ya que son todos servicios de Google! (a algunos/as os puede parecer absurdo, pero voy descubriendo las cosas poco a poco...)
Respecto al tema de hacer una especie de recopilación de blogs que más nos gustan/interesan, tengo que decir que desde que me cree el blog he estado siguiendo a gente (más que nada porque como iba tan perdida necesitaba ideas, consejos...) y por lo tanto, lo único que he hecho ahora ha sido profundizar un poco más esa búsqueda. Pero sinceramente creo que como dice el refrán "cuanto más buscas menos encuentras" (o algo así) pues eso me ha pasado! Yo prefiero meterme en un blog, pinchar en otro, otro, otro, otro, otro... hasta al final suscribirme a uno que me guste y no tener ahora que ponerme a buscar como una loca en blogs sobre educación porque hay que entregar una tarea.
Bueno, no os aburro más. Lo mejor es que cada uno/a experimente con este servicio que ofrece Google. De momento, voy a ver si "marco como leídos" los 443 elementos nuevos que tengo...
Uff!! Qué mareo después de leer tanto comentario en el forum...
Puede que incluso a alguno de vosotros/as os entre pereza de leer tanto sobre un mismo video (ya que algunas ideas se repiten) así, más que exponer mi opinión al respecto (en el fórum la podéis ver), creo que sería más interesante hacer una especie de recopilación de ideas expuestas, para que por lo menos, sean visibles de un forma amena. Así, coincidimos en que:
-hay que ponerse las "pilas informáticas" -la sociedad necesita a maestros/as bien formados -existe una falta de interés generalizada entre los maestros/as por las nuevas tecnologías -los cursos de formación al profesorado podrían servir de gran ayuda -los maestros/as necesitan un tiempo de adaptación al cambio -deberíamos establecer una relacion multidireccional en el aula (tanto el profe como el alumno tienen algo que enseñar) -hay que preparar a los niños/as en funcion de la sociedad en la que viven. -se necesita de una gran dotación tecnológica (ordenadores, pizarras digitales...) y no todas las escuelas están al alcance de tales recursos -las TIC ofrecen una educación activa -sustituirán las Nuevas Tecnologías el contacto entre personas?
Pero para mí, sigue habiendo algo fundamental en todo este entramado de ideas: tenemos que aprender a buscarnos un poco más la vida, ser más activos. Somos los únicos responsables de nuestra formación. Hasta que no seamos conscientes y lo asumamos, poco cambiará la situación actual en el mundo de las TIC y la enseñanza.
Para poder llevar a cabo esta actividad he necesitado de dos ingredientes básicos sin los cuales no la hubiera podido hacer: un dispositivo para hacer fotos (bien sea una cámara de fotos, movil...) y conexión a internet. Tener una cuenta en gmail también era un requisito a tener en cuenta pero en mi caso, ya la tenía de hace tiempo.
Por otra parte, como esto de Google Maps no lo había manejado nunca busqué una especie de manual de instrucciones sobre Google Maps donde especificaba paso a paso. Con ello, era difícil perderse. Y es que estas ayudas de internet valen mucho!!!!
Por último, solo quedaba hacer las fotos, subirlas a flickr, añadir la licencia CC y del flickr pasarlas al mapa. Lo más seguro es que todos hayamos seguido los mismos pasos, por eso no me voy a extender en ellos.
Ahora bien, ha llegado el momento de la reflexión y de pararse a pensar ¿de qué me ha servido esta actividad? ¿qué he aprendido?
En primer lugar, he mejorado la habilidad de subir fotos a flickr, añadirle la licencia CC etc. que al principio me costaba bastante. He conocido y manejado una nueva herramienta "Google Maps" de la que se habla mucho y lo que es mejor, ya forma parte de mi "lista personal de recursos" que sacaré a relucir cuando algún día esté frente a mis alumnos/as. Puesto que pueden realizar actividades del tipo: identificar sus propios hogares desde el aire, describir el recorrido de una excursión, profundizar en aspectos concretos como la flora, fauna...
¿Que estáis bloqueados/as y no se os ocurren actividades con Google Maps? Aquí os dejo posibles aplicaciones:
La verdad es que si me hubieran dicho antes de empezar el curso que sería capaz de arreglármelas tan bien como ahora, no me lo hubiera creído...Y es que las horas delante del pc van dando su fruto. Hasta la próxima!
¿Qué os puedo contar que no encontréis en la wiki o en cualquier sitio de internet sobre Twitter? Pero bueno, aquí va una recopilación de ideas que he encontrado sobre Twitter:
En primer lugar, es una herramienta online y gratuita que te ofrece un espacio en la cual puedes escribir un máximo de 140 caracteres para contar lo que quieras. Si Twitter únicamente tuviera esta utilidad resultaría un poco arcaico o incluso inútil, porque ya existen otros programas con esa utilidad como msn, facebook...
Así, su punto fuerte es que es un lugar de encuentro, permite enviar algo que te haya gustado de Internet, promocionarte a ti o a tu blog, compartir lo que estás haciendo en ese mismo instante, probar nuevas ideas, mantenerte actualizado…
En muchos lugares, Twitter se está utilizando como una herramienta a nivel educativo. En este sentido, podríamos emplear Twitter como tablón de anuncios (es una buena idea para comunicar a los estudiantes que ha cambiado un horario, algún contenido...), también se podría utilizar para compartir enlaces, actividades, hacer resúmenes (eso sí, muy concretos porque sólo se dispone de 140 caracteres). Es una buena forma para estimular la participación y la interactividad ya que una vez los estudiantes tengan a sus seguidores pueden preguntar, contestar, ayudar al resto...
Por otra parte, he leído que hay una propuesta (o creo que ya va circulando algo de esto por la red) de un “Twitter Educativo” que como podréis intuir recibe el nombre de edutwitter. Es decir, utilizar la aplicación Twitter en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en la propia aula etc.
Pero sinceramente, hay tres cosas que no me han quedado muy claras:
-no sé por dónde van los tiros con edutwitter, qué aplicaciones tiene, si se están llevando acabo...
-se considera Twitter una red social (es que he leído diversas opiniones)
-¿es verdad que Twitter tiene una edad mínima para registrarse?
¿Tenéis alguna idea al respecto? Bueno, como eso de participar en los blogs no tiene mucho éxito (por lo menos en el mío), por si acaso seguiré investigando!
Para los más curiosos...
En la página principal hay un mensaje que te incita a contar “lo que estás haciendo“. Como el término anglosajón viene a decir, en lenguaje familiar, es “parlotear“. También se llama así al gorgojeo de los pájaros, y de ahí el logotipo de Twitter, el pajarito azul.
70 alumnos, un mes sin profesor de ´mates´. Un sueño para mucho estudiantes hechorealidad. Titular publicado en el periódico El Mediterraneo 22/10/09.
Un mes de matemáticas sin profesor, ¿supone olvidarnos de la materia por un mes? Probablemente sí. Lo cierto, es que he decidido incluir esta noticia en una entrada para que nos planteemos o replanteemos la situación.
Imaginemos que nos toca hacer de profesor de guardia en esa aula, ¿qué hacemos? ¿les dejamos que pasen el rato hablando con el compañero/a y no aprovechen el tiempo? Desde mi punto de vista, existen otras alternativas más fructíferas. Y aquí es donde empiezan a entrar en juego algo que ya nos suena bastante: los recursos TIC!
Me explico, puede que cada alumno/a no disponga de un ordenador portátil, pero lo más probable, es que en el colegio exista una sala de informática. Bien, pues ¿por qué no llevamos a los niños/as al aula de informática y a través de páginas web de matemáticas van haciendo ejercicios? ¿o repasando los contenidos ya dados?.
La cuestión es que resulta mucho más sencillo entrar en un aula, dejar que los alumnos/as hagan lo que les apetezca en ese momento, y mientras el profesor/a va adelantando su faena en esa horita libre...Seguro que esta situación le suena a más de uno! Pero nosotros/as tenemos que adoptar otra posición, tenemos que mirar por los alumnos/as, porque sin ese mes de mates puede que luego algunos contenidos se tengan que dar de forma acelerada etc.
Os dejo algunas páginas web por si alguna vez os toca hacer de "profesor de guardia en mates"
El paso de la web 1.0 a la web 2.0 ha supuesto entre otras cosas, un gran aumento de contenidos. Mientras que los sitios web 1.0 contaban con poca participación del usuario (el webmaster era el único capaz de proporcionar información),en la web 2.0 los propios internautas son los que en su vida profesional y/o personal generan contenidos, interactúan, intercambian opiniones... Y no sólo eso, sino que la web 2.0 ha puesto a disposición de miles o millones de personas aplicaciones gratuitas que permiten intercambiar archivos, crear un espacio virtual para publicar información, compartir motores de búsqueda y un largo etc.
Algo parecido le ha sucedido a la escuela. En sus inicios, la llamada escuela tradicional era ese lugar donde el maestro era la base y condición del éxito de la educación y a quién le correspondía organizar el conocimiento (hacía de webmaster). Ahora ya han pasado casi tres siglos desde que en Europa comenzó este movimiento, y por tanto, estamos viviendo una nueva era, la era tecnológica, de la comunicación o como se le quiera llamar, puesto que lo que realmente nos importa ahora mismo es que esa realidad escolar que hemos analizado anteriormente ha sufrido un cambio radical.
Hemos pasado de una escuela analógica a una escuela digital. Una escuela que dice adiós al papel y boli, a la tiza y a las pizarras tradicionales, a las clases magistrales, a la competitividad, a la individualidad... para crear un clima de actitudes recogido en lo que vamos a llamar escuela 2.0.
A priori, como podremos intuir, el nombre de escuela 2.0 deriva de la web 2.0 entonces, ¿por qué decimos que es un conjunto de actitudes y no una simple tecnología más? Tecnologías ya tenemos bastantes, pero nos falta la actitud para desarrollarlas, usarlas y/o organizarlas. El primer paso pues, sería el de poner en marcha de forma conjunta (discentes y docentes) habilidades que permitan el trabajo en equipo, que eliminen las rivalidades, que hagan de nosotros seres participativos...
Por lo tanto, para que se pueda llevar a cabo la escuela 2.0 está claro que necesitamos material informático (ordenadores) como materia prima, pero también se necesita de una filosofía de educación abierta para poder formar a los ciudadanos del mañana con capacidad y habilidad crítica. Y sobretodo unos ciudadanos preparados para la sociedad de la información. Debemos de tener en todo momento presente que los discentes que tenemos ante nosotros son “nativos digitales” (término acuñado por Marc Prensky)
¿Tiene tanto potencial educativo esta web? Todo apunta a que sí.
*Para aquellos que quieran saber más...
La BECTA (British Educational Communications and Technology Agency) ha publicado recientemente el informe-resumen de su proyecto Web 2.0 technologies for learning at KS3 and KS4 sobre las tecnologías Web 2.0 para el aprendizaje en las etapas 3 y 4 (11-14 y 14-16 años) del currículum británico.
Finalmente, os recomiendo un video que he encontrado del programa Angles (emitido en Cataluña) sobre la escuela 2.0:
"Clan" portal infantil de TVE. Es una página web donde se puede ver una selección de contenidos infantiles. Podemos ver los vídeos de "Juega Conmigo Sésamo", "Epi, Blas" o "Coco" (entre otros) No tiene demasiado secreto la página, pero me parece entretenida como un recurso para emplearlo por ejemplo los 5 minutos antes del recreo donde los niños/as bajan su nivel de atención y únicamente con entrar en esta página pueden ver los dibujos animados que más les guste como recompensa a un buen comportamiento, trabajo en clase... ;) .
¿Cómo evitar el tener que visitar mil páginas para poder ver las actualizaciones que nos interesan? Friendfeed nos da la solución.
Existen muchos servicios on line que utilizamos para subir fotos, videos, escribir un post, guardar enlaces en favoritos, escuchar música... ¿Dónde va a parar toda esa actividad social en la red? Lo cierto es que toda esa información se queda dispersada en muchas páginas y aplicaciones web de las que a veces no nos acordamos ni por donde andan (personalmente reconozco que soy un desastre en ese tema). Por lo tanto, como Friendfeed es un servicio web diseñado para solucionar estos problemillas, espero que me sirva de ayuda!!
En pocas palabras, podríamos decir que Friendfeed es una especie de "central" desde la cual los internatas podemos hacer cosas tales: agrupar en un solo sitio los diferentes flujos de Flickr, Delicious, Twitter, compartir los contenidos en ellos expuestos e incluso hacer un seguimiento o acceder a las actualizaciones de la gente en tiempo real. Pero, desde mi punto de vista, también permite algo si cabe más importante: compartir cosas on line de forma sencilla.
Finalmente, como pequeño matiz, decir que si nos movemos por estos terrenos nos podemos encontrar con la palabra "lifestreaming" o flujo de vida (agregar en un único sitio toda la actividad on line) puesto que friendfeed es probablemente el servicio más destacado de "lifestreaming".
Lo que hoy casi nadie se cuestiona es que la introducción de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación está produciendo en todos los ámbitos de nuestras vidas un cambio significativo en nuestra manera de trabajar, de relacionarnos y sobre todo de APRENDER. Puesto que el papel de las Nuevas Tecnologías cobra especial importancia en el ámbito educativo. Pero para que se cumplan todas las expectativas que tenemos puestas en las TIC no podemos quedarnos de brazos cruzados, se requiere la participación activa sobre todo de un elemento clave: el profesional de la educación.
Somos maestros de 5º de Primaria, formamos parte de la Escuela 2.0 y tenemos lo que se llama un aula TIC. ¿Qué hacer con todo ello? Prohibido salir corriendo. Las Nuevas Tecnologías no pueden llegar a las clases sólo para que los alumnos/as aprendan a utilizarlas -algo, por otro lado, indispensable en la sociedad actual-, sino que tienen que llegar con la finalidad de poder convertirse en esa herramienta fundamental capaz de mejorar la educación, de cambiar incluso la forma de enseñar, el papel del profesor y el de alumno/a.
Así pues, en primer lugar, creo que sería conveniente ubicar a los alumnos/as en el mundo de las Nuevas Tecnologías, tratando de dar respuestas a preguntas tales como: ¿qué son? ¿para qué sirven? ¿por qué son importantes? puesto que es necesario que desde el primer momento los niños/as sean conscientes de que el material informático no es sólo un medio lúdico con el que pasar el rato sino que también sirve para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. A continuación, trataría de planificar las clases entorno a los objetivos propuestos en el currículum de educación primaria (D111/2007) teniendo en cuenta ese nuevo material informático y no dejarlo apartado en una esquina de la clase olvidado. Y es que tenemos que tener claro que hay que explorar y “explotar” las posibilidades que estos aparatos nos ofrecen.
En segundo lugar, dado que las aulas tienen acceso a Internet via Wifi, las posibilidades de poder llevar a cabo actividades se amplían todavía más. Existen muchas páginas interactivas donde los propios alumnos/as pueden realizar actividades, únicamente hay que saber buscar. Y ésta debería ser una de las primeras actividades que tendríamos que hacer con nuestros alumnos/as; enseñarles a buscar información (“conseguir un espíritu critico ante los mensajes que reciben y elaboran”-objetivo de primaria, “proporcionar conocimientos y destrezas para la búsqueda, selección, tratamiento de la información y comunicación”-apartado de lengua). Por otra parte, como suponemos que en este curso los alumnos/as se acaban de iniciar en las nuevas tecnologías (comienzan a tener sus primeros ordenadores en casa...) buscaría un programa para aprender a manejar el teclado como por ejemplo (taca taca) ya que les permitiría mayor precisión, velocidad... que a la larga se agradecen. Si tomamos como referencia otra área escolar como por ejemplo, historia, existen múltiples herramientas en Internet. Programas como “Time Line Maker” proporcionarían a nuestros alumnos/as crear de forma fácil y sencilla una línea del tiempo de forma permanente sin necesidad de elaborarla a mano año tras año en la libreta, puesto que las etapas de la historia son siempre las mismas! Hablando de libretas, nuestros alumnos/as también podrían tener su propio cuaderno privado en línea, me refiero a aplicaciones del tipo “Penzu” donde los propios alumnos/as pueden compartir sus conocimientos, actividades, inquietudes … para fomentar de esta manera valores como la socialización, compañerismo… y conseguir al mismo tiempo cumplir con las competencias básicas de Primaria. Finalmente, como en este mundo prima bastante la imaginación también trataría de impulsar la realización de actividades que algunos consideran "imposibles" para niños/as Primaria ya que suelen ser más laboriosas, pero en cambio, los niños/as disfrutan muchísimo de ellas. Me refiero a actividades como rodar y montar una película, crear una radio y/o televisión escolar, realizar un periódico escolar virtual, comunicarse con escuelas de otros lugares en tiempo real y un largo etcétera que podríamos incluir en nuestro “planteamiento multimedia”.
Sin extenderme más, creo que con toda la lluvia de ideas expuesta es suficiente para convencernos de que las Nuevas Tecnologías aportan una gran fuente de recursos y materiales didácticos que influyen de manera significativa en el proceso de enseñanza aprendizaje y que por tanto, abren las puertas a nuevos paradigmas educativos.
Algunos ya conoceréis este software educativo. Pero para aquellos que no sepáis muy bien qué es JClic, a continuación, os adjunto una explicación bastante clara. JClick está formado por un conjunto de aplicaciones de software libre que permiten crear diversos tipos de actividades educativas multimedia.
Podemos realizar rompecabezas, ejercicios de texto, crucigramas, sopa de letras... En definitiva, es un tipo de software que da facilidades para que las clases sean más interactivas y divertidas.
Y por último, recordar que la zona Clic es un servicio del Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña creado con el objetivo de dar difusión y apoyo al uso de estos recursos, y ofrecer un espacio de cooperación abierto a la participación de todos los educadores/as que quieran compartir los materiales didácticos creados con el programa.
He encontrado un SlideShare que no os podéis perder!!! ¿Sabéis en qué consiste el sistema LIM? ¿Te apetece convertirte aunque sea por primera vez en el creador de tu propio material didáctico, de tu propio libro de texto?
Realizado por la Consejería de Educación de la Generalitat Valenciana, su objetivo principal es la introducción de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación basadas en software libre en la Comunidad Valenciana. Se distribuye en las dos lenguas cooficiales de la Comunidad Valenciana, el valenciano y el castellano.
Así que es el momento de empezar a familiarizarnos con este programa puesto que es el que está implantado en las escuelas, por lo tanto, es el que tendremos que utilizar en un futuro no muy lejano. ¡Ánimo!
Internet, es un medio que está al alcance de casi todos, incluso de los más menores quienes acceden cada vez con más facilidad. Sabemos la gran cantidad de beneficios que Internet tiene para todos, pero también debemos conocer los peligros o inconvenientes que este gran medio de comunicación de masas tiene, sobretodo a la hora de proteger y promocionar los derechos e intereses de los más pequeños.
Con el fin de promover el conocimiento de Internet entre los niños/as, padres, educadores... y de proteger al menor frente a este medio, así como de promover sus derechos, la Unión Europea, el Ministerio de Ciencia y Tecnología y Unicef han puesto en marcha la iniciativa Capitán Net. La cual se enmarca dentro de la iniciativa europea InfoNet.
Para aquellos que visitéis la página veréis que hay un apartado dedicado a los más pequeños (consejos prácticos para navegar, juegos interactivos, links educativos, etc) y otro para los adultos (programas de protección del menor, las herramientas tecnológicas existentes que permiten protegerles..)
Se trata de una mediateca infantil, es un centro educativo situado en la ciudad de Logroño que desarrolla sus actividades dentro del marco de la educación no reglada o educación no formal.
Es una página que se dedica a la creación y manejo de toda la cultura visual en la que estamos inmersos, donde las nuevas tecnologías son una herramienta de lujo para la creatividad y no sólo un mero producto más de consumo.
Y donde los alumos/as pueden tener acceso a todo ello de una forma completamente interrelacionada: el discente irá del pincel al ratón, del barro al teclado y del libro a Internet.
¿Arte a través de la red? Pues sí, se puede incluso enviar obras que hayas hecho o te hayan gustado!!
Como sabemos, el día 9 de octubre es el Día de la Comunitat Valenciana y en él se conmemora la entrada a la ciudad de Valencia del rey Jaime I en 1238.
Pero hagamos un poquito de historia...
El nueve de octubre es el Día de la Comunidad Valenciana, en el cual se conmemora la entrada en 1238, del rey de la Corona de Aragón Jaime I en la ciudad de Valencia, poniendo fin al dominio musulmán que imperaba en la misma. Tras la conquista de los territorios valencianos, el rey decidió dotarlos de una personalidad propia y unas leyes específicas (Els Furs), fundando el Reino de Valencia dentro de la Corona de Aragón. Por tanto, el nueve de octubre se celebra el nacimiento del pueblo valenciano.
Así pues, como futuros maestros no estaría mal, que explicáramos a nuestros alumnos/as el por qué el día 9 de octubre no es un día más del calendario escolar, sino que es un dia especial en el que no se va al cole.
Y he encontrado un video donde los propios alumnos/as a través de una serie de dibujos hechos por ellos mismos explican con sus propias palabras de forma breve y sencilla la historia del 9 de octubre. Más que nada es una idea de cómo podemos hacer que los alumnos también participen y las clases de historia dejen de ser las típicas clases magistrales, que de poco sirven con el paso del tiempo, ya que quedan en el olvido.
¿Es posible enseñar a un niño de 2 años un idioma extranjero? ¿y a leer?
El investigador Glenn Doman nos explica como el bebé tiene una asombrosa capacidad para aprender, el ejemplo lo tenemos con la lengua, en un año un bebé entiende ya cientos de palabras y en un par de años empieza a hablar con pequeñas frases, en tres años su fluidez verbal es impresionante.
Os invito a que lo veáis, es bastante interesante:
La semana pasada fue la "Semana Mundial de la Lactancia Materna". La Asociación de Apoyo a la Lactancia Materna, Mamare Castelló, organizó una concentración de madres en la plaza santa clara de Castellón para promocionar la mejor alimentación y más natural de los bebés.
Por otra parte, el acto tuvo en cuenta el entretenimiento y diversión de los niños a través de la actuación del Cuenta-Cuentos Salva el Mussennacitu.
Os dejo un pequeño video que he elaborado para que os hagáis una ligera idea de cómo fue la mañana del sábado 3 de octubre.
Han pasado dos horas desde que he encendido el ordenador y me he puesto en marcha para empezar a crear un blog. Crear el blog ha sido de lo más sencillo, únicamente con registrarte (como en cualquier otra red social) ya tienes tu propio blog. Pero mi "problemita" ha sido entrar en la página de blogs premiados y engancharme a mirar cada uno de ellos... Y además de que el tiempo cuando viajas por la red se pasa volando, los blogs son sinceramente increíbles, una pasada!! Porque es que hay una cantidad enorme de materiales, recursos, páginas interesantes... que pueden servirnos de gran ayuda.
Y es que, os contaré mi historieta personal... Partimos de la base de que yo tenía (o me habían hecho tener) una idea errónea preconcebida sobre el tema de los blogs. Siempre había escuchado que mis padres decían "cuidado con ciertas páginas de internet, que han dicho en la tele que pueden acceder a información tuya personal etc..." y yo tan "cautelosa" únicamente me he ido creando aquello que mis amiguetes se creaban (fotolog, facebook, tuenti...). Sin saber claro, que todas esas fotos que ahí se cuelgan nunca desaparecen aunque las elimines... Pero yo pensaba que esto de los blogs eran páginas donde la gente únicamente escribía cosas poco fiables, llegando al punto de buscar algo en google y evitar siempre aquella información que me salía en los blogs.
Puede que estéis pensando: Ups, qué chica más rara! La verdad es que yo no sé si rara, precabida, miedosa o ignorante, lo único que sé es que nadie me había hablado o informado sobre la utilización de blogs hasta este momento (2º de magisterio de primaria), concretamente en una asignatura que se llama Noves Tecnologies Aplicades a l´Educació. Una asignatura que cuando la vi en la matrícula pensé: será una especie de informática donde nos enseñarán a usar programas como OppenOffice, Power Point etc... Pero tampoco estaba en lo cierto, porque en esta asignatura el objetivo que se pretende es bastante diferente, si no lo he entendido mal, fundamentalmente la asignatura va a intentar que como futuros maestros seamos capaces de construir nuestro entorno personal de aprendizaje. Así que éste ha sido el motivo principal de la elaboración del blog.
Así pues, en este blog iré incluyendo progresivamente toda serie de noticias, experiencias, trabajos... Con la finalidad de que entre todos aprendamos a compartir conocimientos, aprendamos a ayudarnos y para que esos conocimientos no se queden almacenados en libros en la estanteria de casa sino que puedan ser también de gran utilidad para otras personas ¿y por qué no para mis alumnos del mañana?
Por cierto, os recuerdo que soy novata en esto del blog, por lo tanto no sé muy bien cómo funcionan muchas de las herramientas (de momento), por eso no os asustéis si está un poco soso, con falta de contenido, sin animación etc. Espero poder ir mejorándolo.
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